教师资格证加中级经济师算双师

1. 双师型教师资格是什么资格呀 “双师型”教师是指具有工程师及其以上技术职称，同时又具有讲师及其以上技回术职称的在学校任答教人员，可分2类：学校专任教师或学校聘请的 *** 教师，学校专任教师又包括学校培养的和直接从企业或行业引进到学校的两种。与“双师型”教师对应的还有个名字，是“双师素质”教师，指在校专业教师虽未获得工程师及其以上技术职称，但具备与其相应的技能水平，同时还具有讲师及其以上技术职称的在学校任教人员，外聘教师不能归为此类。解答完毕，不明白之处继续交流，不当之处请大家指正。 2. 双师型教师需要哪种职称 首先，“双师型”教师，将其概括为两种：一是“双职称型”，即教师在获得教师系列职称外还需要取得另一职称；二是“双素质型”，即教师既要具备理论教学的素质，也应具备实践教学的素质。其次，1．高职院校“双师型”教师首先应是个合格的高校教师。高职院的教师，首先应取得高等教育法规定的教师资格。从教师的职务、职称来看，只要他是合格的教育者，并具备相应的社会实践经验、能力，助教也可以进入“双师型”教师行列，而不一定非是讲师(或以上)才可以认定为“双师型”教师，否则将不利于“双师型”教师队伍的整体建设。2．“双师型”教师应具备相应的实践经验或应用技能。(1)从技术职务(职业资格)的条件看，如果已经是个合格的高校教师，又具备初级以上技术职务(职业资格)的话，就可以进人“双师型”教师系列。(2)对已获取初级以上技术职务(职业资格)的教师来说，不能见到“双证”就定为“双师”，学院应进行以下方面的把关。一是看其拥有的技术职务 (职业资格)是否与其所施教的专业一致；二是看其考取的证书是否从理论到理论，即是否通过纯考试手段获得的。据此，我们建议将教育部“有两年以上在企业第一线本专业实际工作经历”与“有中级 (或以上)技术职务”的分别规定合而为一，并作如下修正，即符合如下条件的可认定为高职“双师型”教师：“具备助教以上的合格教师，获取初级以上技术职务(职业资格)，并在基层生产、建设、服务、管理第一线有累计两年以上实际工作经历的。”(3)对“主持或主要参与二项应用性项目研究，其研究成果被企业应用，并取得良好经济效益和社会效益”，作为“双师型”教师“实践能力”的条件，我们认为应该将“良好”从定性转向定量。如规定科研成果须给企业当年直接增加税后净利10万元以上，或获得区(县)以上 *** 特别嘉奖的，方能作为高层次“双师型”教师实践能力的条件。3．“双师型”教师按专业不同，其素质要求应有所不同。高职院校的专业可按大类分为社科类(企业管理、市场营销、财会、法律、物流、商务等)与技术应用类(机械制造、应用化工、电子信息技术、精密加工、自动控制等)。社科类“双师型”教师应该突现以下方面的素质：社会实践经验的积累和应用；良好的沟通、协调和组织能力；信息社会、市场经济和全球化的适应和引导能力；扎实的专业知识水平和专业应用能力；与时俱进的创新能力。技术应用类的“双师型”教师则应突现以下方面的素质：了解并掌握所授专业相对应行业的应用技术的动态，能够通过专业授课、实训、实习，使学生掌握就业岗位所需的应用技术和职业技能；具备肯动手、勤动手、会动手的操作习惯和实践修养，引领学生走“从书本到实践，再从实践到书本”的技能提升之路；能够教育学生形成相关行业的职业素养，如维修技术人员“不怕苦、不怕脏”的品质等；能够通过应用项目的研究和应用技术的创新等活动，培养学生的技术创新、技术革新意识和能力。4．不同层次的“双师型”教师的素质和使命应有所不同。按照专业理论水平和实践能力，高职院校的“双师型”教师可分为初级、中级和高级，分别对应助教、讲师和副教授以上三个层面。(1)助教级的“双师型”教师，主要以讲授理论课为主，同时能够指导实训。在实践应用方面，他们一般不够全面和深入，但对所授专业相关的社会实践有整体的了解。他们必须通过学校实验、实训和参加更多的社会实践，丰富实践经验，提高实践技能。(2)讲师级的“双师型”教师应具备扎实的专业知识、专业技能，掌握所受专业相关行业动态和职业技能；同时能够根据行业和职业的发展变化，对本专业建设提出有价值的建议。(3)副教授级的“双师型”教师的专业水平和专业应用能力，应相当于专业指导委员会委员的水平，能够通过参加高级专业研讨会、亲身社会实践、进行行业(职业)调查和专业分析等一系列活动，对专业的社会适用性、专业课程的设置和调整、专业的变化方向及实践教学创新等提出建设性意见，从而为高职专业开发和建设做出较大的贡献。总之，“双师型”教师绝非仅指“双证书”教师。解答完毕，不明白之处继续交流，不当之处请大家指正 3. 会计双师型教师必须具有什么资格证书 您说得双师没听过哦，不过我以前的会计老师大都是注册会计师、注册税务师、资产评估师什么的两者甚至三者兼而有之。 4. 我是会计专业，如果我想当老师需要有什么证书吗还是没可能当老师啊 当老师只要能考出教师证就可以，你可以选择你喜欢的专业报考教师证，然后再去学校应聘。 5. 学会计专业的毕业后想当老师，需要考什么证件 学会计专业的毕业copy后想当老师，需要考教师从业资格证和普通话证书。会计专业是研究企业在一定的营业周期内如何确认收入和资产的学问。会计师除了准备财务报表以及记录企业交易行为外，更重要的是能够参与企业间的合并、质量管理、信息技术在财务方面的应用、税务战略以及很多企业的管理决策活动，会计专业领域涉及面广：鉴证，审计，税收，公司会计，管理会计，财务管理，破产清算，法务会计，预算制定，商业咨询等等都是会计专业将要涉及的领域。 6. 中职学校要求双师型教师，我除了一个高级教师资格，我还需要什么考什么证，我教音乐的。 职称证书，你已有了；教师资格证是必须的，考一个吧！专业等级证书，很重要的，要看你的专业啦，音乐？我不大清楚，该有什么证。 7. 双师型教师要考什么证 我们学校的双师型教师，至少需要两张证，一张是教师资格证，一张是任教专业的证书，回比如旅游管理专业教答师的另一张证可以是导游资格证，可以是茶艺师证，也可以是咖啡师证等等，即通过考试获得国家相关部门认可的资格证都可以。 8. 中职会计专业双师型教师 有会计证算吗同学你好，很高兴为您解答！这个当然是得有了，不然他拿什么版东西教别人权希望我的回答能帮助您解决问题，如您满意，请采纳为最佳答案哟。再次感谢您的提问，更多财会问题欢迎提交给高顿企业知道。高顿祝您生活愉快！9. 学会计专业的毕业后想当老师，需要考什么证件2018年09月10日2019ACCA备考资料 财务英语入门 历年真题答案 2019考纲白皮书 2019考前冲刺资料 高顿内部名师讲义 高顿内部在线题库会计专业可以考哪些证书1初级会计职称 2中级会计职称 3注册会计师 4税务师 5中级经济师 6高级会计职称 7资产评估师 8特许公认会计师(ACCA) 9美国注册会计师(AICPA) 10美国注册管理会计师(CMA)1、凡本网站注明“来源高顿ACCA”或“来源高顿、ACCA学习帮”，的所有作品，均为本网站合法拥有版权的作品，未经本网站授权，任何媒体、网站、个人不得转载、链接、转帖或以其他方式使用。2、经本网站合法授权的，应在授权范围内使用，且使用时必须注明“来源高顿ACCA”或“来源高顿、ACCA学习帮”，并不得对作品中出现的“高顿”字样进行删减、替换等。违反上述声明者，本网站将依法追究其法律责任。3、本网站的部分资料转载自互联网，均尽力标明作者和出处。本网站转载的目的在于传递更多信息，并不意味着赞同其观点或证实其描述，本网站不对其真实性负责。4、如您认为本网站刊载作品涉及版权等问题，请与本网站联系(邮箱fawu@gaon，电话：)，本网站核实确认后会尽快予以处理。 急速通关计划 ACCA全球私播课 大学生雇主直通车计划 周末面授班 寒暑假冲刺班 其他课程

经济师资格证认定双师型需具备以下条件：1、通过国家组织的与本人任教学科相关的专业技术职务考试，取得国家承认的中级及以上专业技术职务任职资格。2、通过国家或行业组织的各类执业资格考试，取得本专业中级及以上执业资格证书。3、通过国家职业技能鉴定获得本专业相关的技师、高级技师职业资格证书，或获得国家职业技能鉴定考评员资格。4、获高级工职业资格证书，且在省级以上教师专业技能大赛获奖或指导学生在省级以上职业技能大赛获奖等。

不是，是教师资格证就要有技能等级证的

您好，中公教育为您服务。“双师型”教师的认定条件“双师型”教师必须具备下列条件之一：1、具有讲师及以上专业技术职务，并取得本专业非教师系列的中级及以上专业技术职务或行业执业资格证书。2、具有讲师及以上专业技术职务，有两年以上（可累计）企业(或社会)一线实践工作经历，能全面指导学生实验、实训等专业实践活动。3、具有讲师及以上专业技术职务，主持或主要参与两项应用技术的研究开发，成果已被企业应用，效益良好。4、具有讲师及以上专业技术职务，近五年主持或主要参与两项校内实践教学设备的设计安装工作，使用效果好。5、在企业或科研单位工作五年以上或取得中级及以上非教师系列专业技术职务，并在高校任教一年以上，能胜任本专业一门以上专业理论课程教学工作。6、具有讲师及以上专业技术职务，取得本专业某一项操作技能中级以上等级证书，或取得初级证书并有一年以上企业（或社会）实践工作经历。7、具有讲师及以上专业技术职务，取得专业技能中级以上考评员或技师资格，胜任本专业实践教学工作。如有疑问，欢迎向中公教育企业知道提问。

不是，还需要以下条件：1.具备专业知识①具备专业知识，并具备通过一定方式将专业知识传递给学生的能力2.掌握专业技术②掌握专业技术，并能分解、再现给学生，指导学生进行技术操作及对学生操作情况进行恰当的评价和提出改进建议3.会使用设备、工具③会使用工具并教授学生了解设备的性能、特点、使用方法，教会学生独立使用设备4.会制造产品④会制造产品并能进行产品制造教学，指导学生制造产品5.良好的职业道德⑤良好的职业道德并能培养学生良好的职业道德6.能进行产品创新⑥能进行产品创新并能指导学生进行产品创新7.具备组织学生进行行业分析，预测产品的发展趋势，并对学生展开相应的教育，以适应这种趋势的需求“双师型”教师并不是教师与技师或工程师的简单叠加，而是两者在知识、能力和态度等方面的有机融合，“双师型”教师不能简单的理解为既具备教师的能力，又具备技师或工程师的能力。